高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)如何辦
——訪(fǎng)河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞
1958年中職初創(chuàng)，1999年成為高職專(zhuān)科院校，2021年1月升為公辦職業(yè)本科學(xué)校，只需幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，便可以勾勒出河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)60多年間的發(fā)展軌跡。而這所學(xué)校，也是目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的公辦職業(yè)本科學(xué)校之一。
升為職業(yè)本科學(xué)校之后，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面發(fā)生哪些變化?師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)條件方面該如何調(diào)整?未來(lái)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)?帶著這些問(wèn)題，記者采訪(fǎng)了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞。
記者：從高職專(zhuān)科院校升為職業(yè)本科學(xué)校，學(xué)校在辦學(xué)育人理念方面發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變?
池云霞：目前，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)12個(gè)，主要圍繞河北省主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)，從今年9月份開(kāi)始招收第一批職業(yè)本科學(xué)生，正式開(kāi)啟了本科層次人才獨(dú)立培養(yǎng)的征程。雖然目前第一批職教本科學(xué)生才剛剛?cè)雽W(xué)，但我們致力于成為高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)，期望學(xué)生能在四年的學(xué)習(xí)中發(fā)生較大變化，未來(lái)能有一定比例成為“大國(guó)工匠”。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要從人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)提升，在本科專(zhuān)業(yè)布局上，基于學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)特色，主動(dòng)對(duì)接河北省鋼鐵冶金、裝備制造等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè);在課程體系構(gòu)建上，對(duì)接先進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群所需職業(yè)能力構(gòu)建系統(tǒng)化模塊化課程體系。
記者：依照規(guī)定，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面會(huì)發(fā)生哪些變化?
池云霞：步入本科，學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格已經(jīng)上移了，在師資隊(duì)伍上也要實(shí)現(xiàn)新突破，主要是培育具有較強(qiáng)應(yīng)用研究能力的高層次“雙師型”教師隊(duì)伍。
一方面要突出高層次，在教育部公布的《本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》中提出，高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師比例不低于30%，具有研究生學(xué)位專(zhuān)任教師比例不低于50%，具有博士研究生學(xué)位專(zhuān)任教師比例不低于15%。目前學(xué)校已經(jīng)按照職業(yè)本科的要求配備了相應(yīng)的師資力量，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都有提升。
另一方面，與教師隊(duì)伍密切相關(guān)的是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件。我認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)基地必須真正做到既能教學(xué)又能技術(shù)研發(fā)，既能社會(huì)服務(wù)又能參加大賽。原來(lái)我們更多是“練”的層面，“研”的層面弱一點(diǎn)，學(xué)校正通過(guò)加大資金投入力度在技術(shù)研發(fā)方面發(fā)力，純教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地正在被教學(xué)科研型實(shí)訓(xùn)基地所取代。我們常說(shuō)，筑巢方能引鳳來(lái)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件改善后對(duì)高層次師資人才吸引力更強(qiáng)。原來(lái)許多博士畢業(yè)后不愿意來(lái)職業(yè)院校，其中一個(gè)原因就是做項(xiàng)目的硬件條件不具備，影響其后續(xù)發(fā)展。對(duì)于“雙師型”教師，我們不僅要能引得來(lái)，還要能留得住，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地中安心做科研、出成果。
記者：產(chǎn)教融合、校企合作對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)尤為重要，升入本科后，學(xué)校在這方面有哪些新的考量?
池云霞：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。以校企合作為例，作為一所職業(yè)本科學(xué)校，在校企合作中要與更好的、更大的、更優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，也就是我們常說(shuō)的頭部企業(yè)，這樣學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)到行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)、工藝、設(shè)備;同時(shí)，教師也可以進(jìn)入這些企業(yè)跟崗實(shí)踐，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為未來(lái)制定和更新人才培養(yǎng)方案、搭建高水平雙師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等打下良好基礎(chǔ)。
記者：在很多人的觀念中，職校生是“后進(jìn)生”不得已選擇的道路，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為“職普分流”會(huì)限制孩子接受高等教育，您如何看待這一現(xiàn)象?
池云霞：在20世紀(jì)八九十年代，專(zhuān)科生是很搶手的。然而因?yàn)橐恍v史原因，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度較低，許多人認(rèn)為職業(yè)教育是“低層次的”“二流的”，是“考不上學(xué)的無(wú)奈選擇”。并且，這種偏見(jiàn)也延續(xù)到企業(yè)招工用人上，大家普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)更高,其實(shí)不然。
在現(xiàn)實(shí)中，很多專(zhuān)科生為了提升學(xué)歷都要去擠專(zhuān)接本的“獨(dú)木橋”，然而一方面專(zhuān)接本指標(biāo)較少，另一方面接上的普通本科也不是大家耳熟能詳?shù)暮帽究?，?huì)造成大量教育資源的浪費(fèi)。現(xiàn)在國(guó)家發(fā)展職業(yè)本科教育，便可以一定程度地解決這一問(wèn)題。另外，我們也應(yīng)看到，目前職業(yè)本科已經(jīng)是職業(yè)教育體系的最高學(xué)歷，未來(lái)是否要設(shè)置碩士甚至博士層次的職業(yè)教育，還需要國(guó)家進(jìn)行系統(tǒng)研究。
記者：辦好職業(yè)本科，必須緊緊圍繞國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)新業(yè)態(tài)，對(duì)接新職業(yè)。職業(yè)本科院校未來(lái)要如何發(fā)力?
池云霞：“十四五”是學(xué)校本科教育發(fā)展關(guān)鍵發(fā)力期，其間主要建設(shè)目標(biāo)是建成辦學(xué)特色鮮明、穩(wěn)居全國(guó)同類(lèi)院校前列的高水平職業(yè)本科學(xué)校，引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。圍繞國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)新業(yè)態(tài)，對(duì)接新職業(yè)，我們?cè)趯W(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃中設(shè)計(jì)了“技術(shù)技能人才培養(yǎng)工程”，明確了本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位，制定了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作編制了人才培養(yǎng)方案，建立了專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。教師也要與企業(yè)保持密切聯(lián)系，深入企業(yè)一線(xiàn)，與企業(yè)技術(shù)人員共同解決實(shí)際問(wèn)題，更高質(zhì)量地保證培養(yǎng)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)落地見(jiàn)效。與此同時(shí)，我們也呼吁有關(guān)行業(yè)能夠及時(shí)發(fā)布全行業(yè)對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)本科學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案編制、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都至關(guān)重要。(記者 張?jiān)?耿建擴(kuò) 陳元秋)
