“打擊”還是“鼓勵(lì)”，教育的關(guān)鍵是因材施教

日前，有媒體開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，高達(dá)90.6%的受訪青年坦言父母對自己進(jìn)行過言語上的打擊式教育，45.4%的受訪青年表示這種打擊式教育持續(xù)到中學(xué)，59.7%的受訪青年認(rèn)為打擊式教育會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏自信。(見10月28日《中國青年報(bào)》)

打擊式教育，主要是指家長在教育孩子過程中多采取批評(píng)、教訓(xùn)、不予褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)等口吻和方式。從調(diào)查來看，大多數(shù)年輕人都曾遭受過打擊式教育，這值得關(guān)注和研究。

從心理和成長層面來看，過度打擊對孩子是有負(fù)面影響的，59.7%的受訪青年坦言因此缺乏自信，46.5%的受訪青年表示性格叛逆，36.1%的受訪青年指出影響了親子關(guān)系。

不難理解，一些家長進(jìn)行打擊式教育的初衷是想激勵(lì)孩子，希望其能夠戒驕戒躁、保持謙遜、追求進(jìn)步，這也是中國人骨子里的一種精神和想法。正如有29.3%的受訪青年所表示的，在父母的打擊式教育影響下，會(huì)時(shí)刻警醒自己追求進(jìn)步。

打擊式教育普遍存在，有深刻的傳統(tǒng)根源。比如，在被國人奉為“家教”圣典的《曾國藩家書》中，曾國藩就反復(fù)告誡家人“滿招損，謙受益，人第一要戒傲”。而諸如“吾日三省吾身”之類，也都是先圣的教誨。在中國傳統(tǒng)教育中，“打擊”并不鮮見，倘若對孩子“鼓勵(lì)式教育”，反而可能會(huì)出現(xiàn)“傷仲永”的情況。

事實(shí)上，教育方法從來不是“鐵板一塊”，關(guān)鍵要因材施教。因此對打擊式教育的效果和影響也不能一概而論。對家長來說，教育子女更是充滿個(gè)性化選擇的過程。比如有的孩子容易驕傲自滿，適時(shí)“敲打”實(shí)屬必須;有的孩子缺乏自信，則需要多一些鼓勵(lì)與肯定。當(dāng)然，凡事都要掌握好分寸，不能過度打擊，誤傷了孩子的自信心。

進(jìn)而言之，家長們要跳出某些傳統(tǒng)思維和固定模式，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育方法，幫助孩子健康成長。學(xué)校、教育主管部門等，也要引導(dǎo)、幫助家長樹立正確的教育理念。(記者 戴先任)