高質(zhì)量教育關(guān)鍵在課堂，甘肅一場青年教師教學(xué)競賽引來30萬人“網(wǎng)絡(luò)圍觀”——
“雙減”落地，如何“上好一門課”?
“決賽的最后階段，我們首次嘗試了網(wǎng)絡(luò)直播，沒有宣傳沒有動員，卻引發(fā)了全省教師的關(guān)注，在線觀看一度達到30多萬人”“課堂是教師堅守的陣地，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)后，如何更新教學(xué)理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破……”
近日，由甘肅省教科文衛(wèi)工會主辦、蘭州大學(xué)承辦的第三屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽甘肅賽區(qū)選拔賽舉行。此次大賽恰逢各地全面開展“雙減”行動，因而備受關(guān)注，也引發(fā)了一個個教育話題。
“雙減”還要“減”什么?
甘肅省教育廳日前對義務(wù)教育階段學(xué)生書面作業(yè)平均完成時間提出明確要求，并要求各學(xué)校“一校一案”制定課后服務(wù)具體實施方案，以有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負擔(dān)。
《工人日報》記者采訪發(fā)現(xiàn)，隨著“雙減”措施落實，甘肅不少學(xué)校通過“作業(yè)管理”和課后延時服務(wù)，組織學(xué)生進行體育、藝術(shù)、科普等活動;教師在校指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。
在蘭州市，一些學(xué)校推行“分層授課——分類指導(dǎo)——分級評價”的教改實驗，實現(xiàn)作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度、批改、指導(dǎo)等維度分層，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān);還有學(xué)校組織各種興趣小組和社團活動。
“孩子沒有過大的作業(yè)壓力，有更大的自由去選擇自己愿意做的事情，有更充足的時間在操場上奔跑撒歡兒，作為母親，我肯定是充滿期待的。”西北師大附中教師李潔，剛剛在這屆青年教師教學(xué)競賽中力拔頭籌，取得中學(xué)語文組一等獎的第一名。作為一位小學(xué)二年級學(xué)生的母親和優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，雙重身份讓她對“雙減”有更多的思考。在她看來，僅僅把時間和自由“還”給孩子還遠遠不夠。
“小學(xué)其實是孩子整個學(xué)習(xí)期最重要的階段，是蓋大廈的‘砌磚’階段，需要孩子和家長有足夠的耐心一點一滴地完成這個學(xué)段。”李潔說，“要減去的不是孩子在特定年齡段應(yīng)該要學(xué)的東西，而是要‘減’不科學(xué)的教育理念。”
“避免超前教育，告別‘搶跑’思維，是必須‘減’去的目標。”李潔分析說，有許多義務(wù)教育的負擔(dān)實際上來自于家長的“提前加碼”，“家長的焦慮，把超出年齡段的知識強壓給孩子，這一點必須改變。”
“贏”在課堂如何實現(xiàn)?
“教學(xué)競賽比課堂，‘雙減’成效看課堂”。伴隨著中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽的進行，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)課堂學(xué)足學(xué)好，成為賽場內(nèi)外關(guān)注的焦點。
“在‘雙減’的新政下，這次競賽仿佛一次全省教師的集體備‘戰(zhàn)’，因而引發(fā)全省各地教師的普遍關(guān)注。”競賽主辦方解釋了引發(fā)30萬人“網(wǎng)絡(luò)圍觀”的原因。
這次競賽分為小學(xué)組、中學(xué)語文組、中學(xué)數(shù)學(xué)組、中學(xué)英語組、中學(xué)思想政治組5個組別，由教學(xué)設(shè)計、教學(xué)展示兩部分組成，參賽對象為從事中小學(xué)教育教學(xué)工作的年齡在40周歲以下的青年教師。107人進入最后決賽，15位教師分獲各組別一等獎。
“競賽的目的在于錘煉青年教師的教學(xué)基本功。特別是在‘雙減’之后，教師必須注重更新教學(xué)理念，在教學(xué)中尋求突破和創(chuàng)新，才能真正‘上好一門課’。”競賽小學(xué)組評委組長、蘭州大學(xué)歷史文化學(xué)院教授張克非說。
從備賽到參賽再到登上領(lǐng)獎臺，李潔發(fā)現(xiàn)自己雖然當(dāng)了10年教師，但面對三尺講臺，值得思考的問題還有很多——3課時的知識能不能兩課時高質(zhì)量完成，留下一個課時讓學(xué)生去看書閱讀;困難的問題能不能用巧妙的方法“化繁為簡”，讓學(xué)生在接受時不那么費勁兒;講授文本時，能不能不輕易地告訴學(xué)生“是什么”，而是點燃學(xué)生思維的火花，讓他們不斷地去探索發(fā)現(xiàn)……
“這些問題的背后，都指向了一個關(guān)鍵詞——高效。高效意味著科學(xué)，它的實現(xiàn)需要教師潛心思考如何科學(xué)地傳授知識。”李潔說，只有做到了科學(xué)高效，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)才能夠真正地“卸”下來。高效，不意味著刪減知識，而是要求教師有效地連接知識與學(xué)生，提高學(xué)生的思考力，提升學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新思維。
“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，關(guān)鍵在課堂。”中學(xué)語文組評委組長、蘭州城市學(xué)院教授朱忠元建議教師要加強教學(xué)設(shè)計整體性、系統(tǒng)性，合理安排教學(xué)價值目標和情感目標。
“減輕學(xué)生負擔(dān)，根本之策在于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”中學(xué)數(shù)學(xué)組評委組長、蘭州城市學(xué)院教授趙廷剛認為，必須注意數(shù)學(xué)教育的特殊性，注重教學(xué)各個環(huán)節(jié)的把握。中學(xué)英語組評委組長、西北師范大學(xué)教授靳琰還特別提醒，教師更應(yīng)該明確教學(xué)目標，合理分配課堂時間。
“雙減”之后“增”什么?
“一堂真正的好課，要明確到底在傳遞什么，用什么樣的方式去傳遞。課堂教學(xué)，同樣需要有工匠精神。”一位觀看了競賽直播的教師說。
“雙減”不僅是學(xué)校、教師的任務(wù)，也是社會共同的責(zé)任。甘肅省總工會副主席吳俏燕表示，這次教學(xué)競賽就是為廣大中小學(xué)青年教師搭建高水平的展示交流平臺，目的在于推動形成相互切磋、層層選拔、優(yōu)秀遞進的教師競賽格局，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
實踐證明，以教學(xué)競賽為牽引，廣泛開展教學(xué)比武、征文評比、讀書演講等活動，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師、推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效形式。
隨著新學(xué)期的開始，蘭州市許多學(xué)校開始探索實施“自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法”“素質(zhì)型音樂教育”“全員體育”等教育實驗項目，推進實驗項目與日常教學(xué)深度融合，這對中小學(xué)教師“課堂之外”的綜合素質(zhì)提出了更高要求。
“近年來，我們通過持續(xù)開展教學(xué)競賽積累了一定經(jīng)驗。面對‘雙減’的新任務(wù)，競賽也需要進一步升級。”甘肅省教科文衛(wèi)工會主席劉虎林說，“雙減”的要求下，學(xué)校將不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足家長和學(xué)生的需要，這對于教師的綜合素質(zhì)提出了更高、更全面的要求，這也是未來開展教師綜合素質(zhì)提升工程和教學(xué)競賽的努力方向。(記者 康勁)
