投入少，底子薄
突破職教困境 實現(xiàn)“彎道超車”
“職業(yè)教育還存在投入少，底子薄，差異巨大等問題。”近日，在由教育部職業(yè)技術教育中心研究所主辦的“推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇透露了一組數(shù)據(jù)：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，職業(yè)教育辦學成本是普通教育的3倍左右。如今，高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占到整個高等教育的20%左右。
他建議，要著力設計構建有效的投入機制，切實改善職業(yè)院校特別是中職學校的辦學條件。
對此，全國政協(xié)常務委員兼副秘書長、民進中央副主席朱永新深有感觸。受到西部經(jīng)濟社會發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結構的制約，西部欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育相對中東部地區(qū)較為落后。僅從校舍面積看，根據(jù)2019年教育統(tǒng)計年鑒，西部地區(qū)中等職業(yè)學校生均校舍建筑面積為18.26平方米，低于全國平均19.63平方米的水平。
不只是經(jīng)費的問題，朱永新認為，部分職業(yè)學校辦學定位不清晰，在專業(yè)設置上缺乏規(guī)劃，同質(zhì)化現(xiàn)象突出。有些職業(yè)學校傾向于開設辦學成本較低的專業(yè)，或一窩蜂開設“時髦”專業(yè)。
他曾觀察到，西部某市有24所中職學校，90%以上的學校都開設了汽車修理、烹飪、計算機、電子商務等專業(yè)，將這些專業(yè)作為骨干專業(yè)加以建設。“各院校難以建成高質(zhì)量的師資隊伍，難以辦出特色、辦出質(zhì)量。”朱永新說。
他建議，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先要加大西部地區(qū)職業(yè)教育的投入保障力度，重點解決中職學校辦學條件和中高職學校師資隊伍問題;加強職業(yè)教育發(fā)展的布局統(tǒng)籌;完善中高職統(tǒng)籌發(fā)展的體制機制;加強行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育、東西部職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展。
近年來，為了健全職業(yè)教育升學體系，打破職業(yè)教育的“天花板”，各地開始探索職業(yè)教育對口貫通分段培養(yǎng)試點。例如，從2013年起，一些地方相繼開展中職與專科、本科，中職、?？婆c本科的“3+2”、“3+4”、高職與本科“3+2”貫通培養(yǎng)試點。
對此，全國人大代表、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇在論壇上直言，雖然，普職融通的現(xiàn)代職業(yè)教育學制逐步形成。但這一學制面臨著“剃頭挑子一頭熱”的窘境。“本科高校根本沒有任何合作興趣。”他認為，大多數(shù)學校都沒有真正的貫通培養(yǎng)方案，“貫通培養(yǎng)”有名無實。
“從戰(zhàn)略上要明確我國現(xiàn)代職業(yè)教育學制體系，加快健全職業(yè)教育體系。”張志勇建議，解決“一頭冷一頭熱”的難題就要加快健全?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育體系，興辦一批中等和高等職業(yè)教育一體化培養(yǎng)的五年制高等職業(yè)學校;此外，還要通過優(yōu)質(zhì)高職升本和普通本科轉型兩條腿走路，加快建立本科層次高等職業(yè)教育體系;通過普通本科高校和優(yōu)質(zhì)職教本科高校舉辦專業(yè)碩士、專業(yè)博士教育，加快建立我國研究生層次高等職業(yè)教育體系。
10月12日，中辦、國辦印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，就現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出了戰(zhàn)略部署，這是是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的綱領性文件。
論壇上，林宇分享了一組就業(yè)數(shù)據(jù)：中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，70%的職業(yè)學校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè);現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。
他認為，職教本科的政策出現(xiàn)以后，在構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，現(xiàn)代職業(yè)教育的邊界確定、層級劃分、內(nèi)在邏輯、外部關系將成為影響今后職業(yè)教育健康有序發(fā)展的重要內(nèi)容。林宇建議，一方面要補齊短板，加快健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，保證優(yōu)質(zhì)人才供給和對學生的公平;此外還要大力推進產(chǎn)教融合，通過深入的產(chǎn)教融合充實條件、提升質(zhì)量、升級服務，通過提升職教能力進一步密切產(chǎn)教融合。
“要抓住現(xiàn)代信息技術快速成熟的時機，力爭職教實現(xiàn)‘彎道超車’。”林宇說。(記者 楊潔)
