孩子放學(xué)太早誰來接?校外輔導(dǎo)班“脫管”怎么辦?

過去十余年間，大多數(shù)家庭都曾承受過這種育兒痛點(diǎn)所帶來的靈魂考問。好在現(xiàn)在，長期橫亙在家長與學(xué)校之間的“三點(diǎn)半”難題終于迎來了解決辦法——“官方帶娃”。

近日，教育部印發(fā)通知，遴選確定首批23個義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位，并    梳理匯總了有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗(yàn)。但比起這些典型經(jīng)驗(yàn)更吸引人關(guān)注的是，通知明確提到，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼Ｏ掳鄷r間后半小時，推動課后服務(wù)全覆蓋，切實(shí)打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”。

改革之前，學(xué)生普遍三點(diǎn)半放學(xué)，可家長卻通常五六點(diǎn)下班，這種時間上的錯位逐漸演變成教育與家庭之間的“三點(diǎn)半難題”和“六點(diǎn)鐘難解”。家長也需要減負(fù)。于是學(xué)校提供的課后服務(wù)就成了現(xiàn)階段解決“三點(diǎn)半”難題的最佳途徑。

而學(xué)校課后服務(wù)延長的一小步，也恰恰是將學(xué)生課外時間主導(dǎo)權(quán)從校外到校內(nèi)的回歸。這一小步解決的不只有家長的壓力，還有補(bǔ)習(xí)內(nèi)卷之下的惡性競爭。

《小舍得》熱播，“雞娃”刷屏，挑起了太多人的共鳴。教育的焦慮讓家長在補(bǔ)習(xí)班面前毫無其他選擇的勇氣，學(xué)生校外時間被侵占，家長有苦難言。

學(xué)校課后服務(wù)的延長，傳遞出的最直接的信號，那些主動或被動移至校外的，應(yīng)該回到校內(nèi)解決。家校守土有責(zé)，學(xué)?？茖W(xué)履責(zé)，家長盡心盡力，雙方合作共贏。

如今，家長的“三點(diǎn)半”難題有解了。不過，如同十幾年前“三點(diǎn)半”之說剛剛成立的時候，解決了學(xué)生減負(fù)問題的另一面卻增加了家長的負(fù)擔(dān)一樣，只不過這次要保障教師的權(quán)益。“早7晚6真的吃不消，現(xiàn)在還要再推遲下班。”延長課后服務(wù)的消息一出，最先按捺不住的人成了教師。

教育的責(zé)任不能一味地強(qiáng)加給一方，教育的問題也不能最終全由老師解決，一套完整且運(yùn)行合理的配套制度或許比單純的壓力轉(zhuǎn)移來的更合適。

關(guān)于這一點(diǎn)，教育部的通知中其實(shí)也有回應(yīng)，比如建立健全以學(xué)校教師為主、校外專業(yè)人員或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊(duì)伍，完善參與教師和人員補(bǔ)助政策;完善課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，通過財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)。

說到底，教育從來都不只是一個家庭或者是一個學(xué)校的責(zé)任，而是整個社會的責(zé)任，打通學(xué)校課后服務(wù)“最后一公里”的也應(yīng)該是整個社會能力和資源的共通。

這其中涉及的不只有課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)的來源、后勤職教工的配備、給老師應(yīng)有的補(bǔ)助等基礎(chǔ)問題，甚至還包括如何平衡整個社會準(zhǔn)時下班的責(zé)任底線，如何配備素質(zhì)教育所需的活動場所，改善整個城市的基礎(chǔ)設(shè)施條件等等，這場教育大棋里要考慮的細(xì)枝末節(jié)，遠(yuǎn)比單純解決一個“三點(diǎn)半”時差難題要多得多。(記者 楊月涵)