日常采訪，記者經(jīng)常接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)：專利、商標(biāo)、植物新品種、地理標(biāo)志等，此前總覺(jué)得這是少數(shù)人的成果，離自己老遠(yuǎn)。這次采訪版權(quán)保護(hù)，記者卻感到，版權(quán)如此貼近，就在身邊。

版權(quán)即著作權(quán)，保護(hù)的對(duì)象是文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品等。讀書(shū)看報(bào)、看電視、刷視頻，每個(gè)人都是版權(quán)的消費(fèi)者;拍照、發(fā)帖、唱歌、畫(huà)圖，其實(shí)每個(gè)人也是版權(quán)的創(chuàng)作者。

山東科技職業(yè)學(xué)院的2171項(xiàng)版權(quán)，給人啟發(fā)。2020年9月濰坊市創(chuàng)建版權(quán)示范城市，該校開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展版權(quán)教育，至今全校師生登記版權(quán)作品2171項(xiàng)，其中學(xué)生的占9成。校團(tuán)委書(shū)記付海濤觀察到，校園里發(fā)生了有趣的變化：隨手拍的美圖，原來(lái)只能曬朋友圈，學(xué)生申請(qǐng)了版權(quán);紅木嵌銀社團(tuán)、手工扎染社團(tuán)等社團(tuán)創(chuàng)作，學(xué)生申請(qǐng)了版權(quán);工程制圖、動(dòng)畫(huà)視頻、幼教手工等課堂作業(yè)，學(xué)生申請(qǐng)了版權(quán)。

付海濤聽(tīng)有的任課老師反饋，版權(quán)教育使學(xué)生的課程作業(yè)質(zhì)量提高了。有的學(xué)生，原來(lái)做作業(yè)只是應(yīng)付，甚至從網(wǎng)上復(fù)制。在“版權(quán)進(jìn)校園”后，學(xué)生意識(shí)到這是侵權(quán)行為。更重要的是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)登記版權(quán)免費(fèi)而且不難，只要作品有獨(dú)創(chuàng)性，用學(xué)校賬號(hào)在山東省泰山教育創(chuàng)新研究院運(yùn)營(yíng)的“山東省教育版權(quán)數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)中心平臺(tái)”上申請(qǐng)登記，十天八天就下證了。藝術(shù)傳媒系一名學(xué)生一人擁有40多幅攝影作品的版權(quán)，給系部的年終評(píng)價(jià)還加了分。學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)作的興趣和信心，把作業(yè)當(dāng)成了“作品”來(lái)完成，學(xué)習(xí)質(zhì)量就不一樣了。

正因?yàn)榘鏅?quán)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域里覆蓋面最寬、涉及對(duì)象最多，創(chuàng)作主體也最多，它對(duì)提升全社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新活力、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境具有不可替代的重要作用。也正因?yàn)榘鏅?quán)覆蓋寬、參與廣的特征，版權(quán)的服務(wù)和保護(hù)水平成為衡量一個(gè)地區(qū)創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

版權(quán)也是財(cái)產(chǎn)權(quán)，優(yōu)質(zhì)版權(quán)必然會(huì)生成產(chǎn)業(yè)，叫版權(quán)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展水平被國(guó)際社會(huì)認(rèn)為是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本標(biāo)尺。版權(quán)產(chǎn)業(yè)分為核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)和非核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)，前者包含了大部分文化產(chǎn)業(yè)，后者則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文化產(chǎn)業(yè)，涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，就像正文中提到的柳疃紡織、郭牌西瓜一樣。這就啟發(fā)各行各業(yè)的從業(yè)者，人人都可創(chuàng)作，靈心妙手，可以遍地生花。

關(guān)鍵詞： 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 版權(quán)產(chǎn)業(yè) 社會(huì)保障 文化產(chǎn)業(yè)