合川區(qū)嚴(yán)格落實“雙減”要求,在前期取得較好成效基礎(chǔ)上,積極發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,新學(xué)期著力備好課業(yè)、課堂、課程、教研及課后服務(wù)“五類”課,助力“雙減”全面走深走實。

一是備好課業(yè),優(yōu)化管理提升質(zhì)量。結(jié)合實際形成“一校一策”140個,在實踐中探索提煉作業(yè)檢查反饋“111”、作業(yè)總量統(tǒng)籌“4(3)111”、作業(yè)批改“111”、作業(yè)設(shè)計“2311”等作業(yè)管理模式。建立健全課業(yè)管理督導(dǎo)檢查機(jī)制,進(jìn)行不定期、不定時的督導(dǎo)檢查36次,學(xué)生書面家庭作業(yè)總量減少86%,通過督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校作業(yè)未能進(jìn)行年級統(tǒng)籌、課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)落實不到位等問題11個并督促及時整改。

二是備好課堂,深化改革建設(shè)陣地。出臺制定合川區(qū)《中小學(xué)課堂教學(xué)改革評價標(biāo)準(zhǔn)》《行知品質(zhì)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等文件4個,以評價考核為契機(jī),確保質(zhì)量穩(wěn)步提升。充分發(fā)揮“名師”示范引領(lǐng)作用,300余名教師通過“送教下鄉(xiāng)”和“進(jìn)城跟師”,開展課堂展示、專題講座、觀課議課、研討交流等活動70余場,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)共同體各學(xué)校課堂教學(xué)有效性整體提升。

三是備好課程,全力彰顯特色品牌。著力打造國家課程、地方課程、區(qū)域化特色化校本課程、個性化班本課程“四位一體”多元課程體系。以學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的區(qū)域化和本土化落地為目標(biāo),創(chuàng)造性提出“新二十三常能”框架,從生活力、自動力和創(chuàng)造力三個維度設(shè)計23項匹配區(qū)域和時代特點關(guān)鍵常能。目前,全區(qū)中小學(xué)建設(shè)特色校本課程近1000門,建成市級高中課程創(chuàng)新基地6個、精品選修課程23門,新課程教材示范校2所,義務(wù)教育階段課程創(chuàng)新基地2個。

四是備好教研,助力教師專業(yè)成長。采取“訂單式+菜單式”組合教研服務(wù),深受教師喜歡,入校指導(dǎo)300余次,指導(dǎo)學(xué)校集體備課80余次,參與學(xué)校試卷分析共20余次,部分教研員上示范課共20余節(jié),全區(qū)20余所小學(xué)1000余名師生已受益。完善區(qū)、學(xué)區(qū)、鎮(zhèn)、?！八募墶苯萄芯W(wǎng)絡(luò),配備專兼職教研員60名,教研新活力得到進(jìn)一步增強。智能研修平臺率先在全區(qū)12個教育集團(tuán)43所學(xué)校中進(jìn)行試點運用,研用一體,減負(fù)提效增能,深化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革。

五是備好課后服務(wù),著力打造品質(zhì)教育。構(gòu)建課后服務(wù)“5+2+N”區(qū)級模式,全域整體建設(shè)“行知”特色課程體系,課后延時服務(wù)達(dá)標(biāo)率為100%,學(xué)生參與率達(dá)99.14%,因地制宜設(shè)計課后服務(wù)項目,目前共開設(shè)100余門課后服務(wù)特色選修課程,既滿足學(xué)生個性需求,也凸顯學(xué)校育人功效。

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