國際合作、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：
“三大支柱”撐起職教大廈
1984年11月9日，聯(lián)邦德國駐華大使斐培誼到任之初，向我國提出發(fā)展職業(yè)教育的建議。一年后，原天津中德現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心落地天津，并與原天津企業(yè)管理培訓(xùn)中心合并為天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院(現(xiàn)為天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué))。
36年來，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)緊緊圍繞職業(yè)教育，以“國際合作、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為支柱，探索出“中高本碩”貫通培養(yǎng)模式，搭建起職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的“立交橋”。在職業(yè)教育上，學(xué)校有哪些探索和經(jīng)驗值得總結(jié)和推廣?記者就此進(jìn)行了采訪。
在“國際合作”中：固守傳統(tǒng)與基因
“中國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，不光需要高級專家，中級技術(shù)人員也尤其重要，建議把資本援助與技術(shù)援助結(jié)合起來，建立幾個培訓(xùn)中心，主要培訓(xùn)有關(guān)核電和電子等方面的中級技術(shù)人員，可以用資本援助購置設(shè)備，借技術(shù)援助開展專家培訓(xùn)。”1984年，聯(lián)邦德國駐華大使斐培誼給我國的這個建議，成為天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)端。也正是源于這種機(jī)緣，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)走出了一條獨具特色的“引進(jìn)來—消化、吸收、創(chuàng)新—走出去”的職業(yè)教育發(fā)展之路。
擁有國際合作的傳統(tǒng)與基因，留學(xué)生教育成為天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的著力點。2017年6月，在該校首屆留學(xué)生畢業(yè)典禮上，正在泰國投資建廠的天津津榮天宇精密機(jī)械股份有限公司當(dāng)場與6名泰國留學(xué)生簽下了工作合同。泰國留學(xué)生周嚴(yán)十分驚訝：“真沒想到，還未走出校門就被企業(yè)錄用。”天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以服務(wù)“走出去”企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)過硬、技能精湛的留學(xué)生。
隨著辦學(xué)實力的不斷提升，學(xué)校“走出去”的步伐越來越快。2016年，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)積極服務(wù)國家“一帶一路”倡議，先后建立瀾湄職業(yè)教育培訓(xùn)中心暨柬埔寨魯班工坊和尼日利亞魯班工坊，傳播中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，在“一帶一路”沿線國家形成了具有中國特色的職業(yè)教育品牌聲譽。
馬瑞德(Kheng Sambasmargde)是柬埔寨國立理工學(xué)院的一名教師，他參與了瀾湄職業(yè)教育培訓(xùn)中心暨柬埔寨魯班工坊項目的建設(shè)。對于在魯班工坊接受的培訓(xùn)，他直言“太棒了，希望有機(jī)會到天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)繼續(xù)深造”。在天津市各部門的助力下，馬瑞德最終獲得了天津市人民政府獎學(xué)金，并如愿成為天津科技大學(xué)與天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生。他將“太陽能發(fā)電及太陽能高效利用”作為研究方向，學(xué)習(xí)借鑒中國經(jīng)驗來解決當(dāng)?shù)仉娏Y源匱乏的難題。
同樣來自柬埔寨的陳美琳，從天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)電一體化專業(yè)本科畢業(yè)后，被聘為柬埔寨國立理工學(xué)院的專業(yè)教師。她回顧在中國的求學(xué)經(jīng)歷時感觸良多：“我在這里學(xué)會了漢語，了解并愛上了優(yōu)秀的中國文化。如今，我有了自己的學(xué)生，每堂課都會和他們分享我在中國學(xué)到的知識。”
目前，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)已與20多個國家和地區(qū)的高校及企業(yè)開展合作，連續(xù)9年開辦學(xué)歷留學(xué)生教育，在職業(yè)教育“走出去”方面獨樹一幟。
在“校企合作”中：培養(yǎng)高質(zhì)量人才
天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)生從入學(xué)第一天起，就能切身感受“中國制造”與“德國制造”的交融，這得益于校企合作的人才培養(yǎng)模式。校企合作作為職業(yè)教育發(fā)展的根本途徑，多年來在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不斷拓展、升級，上演了一幕幕校企深度融合培養(yǎng)高質(zhì)量人才的大戲。
大眾汽車自動變速器天津有限公司教育學(xué)院經(jīng)理Michael Hendrik先生表示：“多年來天津中德與大眾公司不斷深化合作，‘雙動力’項目培養(yǎng)出的人才已陸續(xù)成為各自崗位上的技術(shù)骨干，為企業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。”
“當(dāng)我了解到學(xué)校和大眾公司合作開展‘雙動力’雙元職業(yè)教育合作項目時，我第一個報名參加，成了首屆大眾“雙動力”項目機(jī)電師班的一員，也是班里16名學(xué)生中唯一的女生。3年的雙元培養(yǎng)，讓我接觸到高端的實驗實訓(xùn)設(shè)備、前沿的理論技術(shù)、世界500強(qiáng)企業(yè)先進(jìn)的管理水平和貼近生產(chǎn)實際的崗位鍛煉。畢業(yè)后，我入職部門里的QRK(管理控制質(zhì)量員)，憑借優(yōu)異表現(xiàn)，在2019年底獲得大眾集團(tuán)‘全球最佳學(xué)徒’獎。”這是“雙動力”班2019屆畢業(yè)學(xué)生殷時玉撰寫的學(xué)習(xí)體會，“雙動力”合作項目是學(xué)校產(chǎn)教深度融合的生動案例之一，也是中、德兩國在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面的典范。
目前，一條具有中國特色的“雙元制”人才培養(yǎng)模式在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)逐漸成熟，并被復(fù)制到本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中。學(xué)校與博世力士樂公司以“軟件工程”本科專業(yè)為試點，共同實施“功能與軟件開發(fā)工程師”人才項目，按照“項目+團(tuán)隊”的模式，在企業(yè)國際化團(tuán)隊中，進(jìn)行工程機(jī)械軟件系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和軟件架構(gòu)的開發(fā)培訓(xùn)實踐，成功將?？茖哟蔚?ldquo;雙元制”模式進(jìn)行改造升級，真正應(yīng)用到本科層次的人才培養(yǎng)中。2019級德語專業(yè)本科班的楊曉雪是中國特色“雙元制”模式的受益者。楊曉雪告訴記者：“項目教學(xué)和情景教學(xué)讓我提前接觸到工作環(huán)境，深切體會到企業(yè)文化的重要作用。”
持續(xù)廣泛的校企合作，使得天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢得以確立。目前，該校與大火箭、空客、天津航空、中廣核等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和高端裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)開展深度合作，與榮程集團(tuán)共同發(fā)起和建設(shè)“天津金屬材料與質(zhì)量管理工程產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，與天津津南區(qū)政府合作成立“碳中和應(yīng)用技術(shù)與職業(yè)創(chuàng)新研究院”，深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈和價值鏈的有機(jī)銜接。
在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”中：彰顯特色與追求
在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校園里的一座二層小樓上有一間“創(chuàng)業(yè)坊”，專為負(fù)責(zé)“雙創(chuàng)”教學(xué)的教師設(shè)立，學(xué)生可以在這里向老師請教問題，開展“雙創(chuàng)”實踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特色與追求。學(xué)校構(gòu)建了“政產(chǎn)學(xué)研資用”六元協(xié)同雙創(chuàng)教育體系，政校企共建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中心”，累計注冊企業(yè)326家，被教育部授予“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。
李文翰是斜杠教育科技(天津)有限公司的負(fù)責(zé)人，今年剛從天津中德畢業(yè)，在校期間就已經(jīng)注冊成立該公司。隨著公司發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，他與母校積極開展合作，建立“天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實習(xí)基地”和“酷營營地導(dǎo)師人力資源培訓(xùn)基地”。他表示，在母校學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培育了他的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并且在創(chuàng)業(yè)坊中凝聚了一批“同道中人”來實現(xiàn)共同的理想。
在2021年10月11日舉辦的第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽中，來自天津中德的張明哲同學(xué)斬獲全國銀獎。他是2020級通信工程本科專業(yè)的學(xué)生，入校后參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任張志強(qiáng)教授組建的一支新時代學(xué)習(xí)小組，這個小組吸納了許多優(yōu)秀的同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在這里，張志強(qiáng)教授看到了他的發(fā)光點，推薦他加入“天使之眼”科研團(tuán)隊。
在這個團(tuán)隊中，老師們將學(xué)生在課上形成的寶貴創(chuàng)意，帶進(jìn)實驗室進(jìn)行打磨。張明哲和其他成員一起探索知識盲區(qū)，反復(fù)修改商業(yè)計劃書、熬夜美化項目匯報PPT、無數(shù)次調(diào)試代碼，在實驗室研發(fā)迭代了第三代導(dǎo)盲產(chǎn)品，度過了一段難熬卻意義深遠(yuǎn)的時光。正是這段經(jīng)歷讓他成功申報了國家級大創(chuàng)項目。
現(xiàn)如今，用張明哲自己的話說，“我已經(jīng)不再是從前那個‘小白’，從過去不敢在公眾面前表達(dá)的我，飛躍到了能在眾人面前盡情展示的我。這不僅源于我自身的努力與堅持，而且源于學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓我的綜合能力有了快速提升”。(記者 劉茜 陳建強(qiáng))
