長春理工大學：專業(yè)化考核讓輔導員大有可為
鄉(xiāng)村支教是很多大學生看重的經(jīng)歷。對長春理工大學物理學院學生呼瑞陽來說，大二暑假為期20多天的鄉(xiāng)村支教，讓她收獲和成長了很多。與大多學生自發(fā)組織去支教不同，呼瑞陽參加的支教活動有學院輔導員全程陪同，輔導員保障其食宿和安全，并指導他們進行支教授課。
呼瑞陽說，從前期籌備到收尾整理，學院輔導員于長明的一個暑假時間全都奉獻給了參與支教的學生。
對輔導員而言，這并不只是情懷式的付出，更是在學校輔導員比學趕超的氛圍中積極主動的工作實踐。
近兩年來，有“中國光學英才搖籃”美譽的長春理工大學進行了一次輔導員工作考核制度改革的探索。這一探索由該校學工部和團委具體承擔，全新的考核機制，拓寬了輔導員評優(yōu)選先的通道，搭建了展示專長的平臺，也讓高校輔導員對未來的職業(yè)發(fā)展更加清晰。
好機制激活一池春水
今年9月，長春理工大學公示了2020年度輔導員工作考核結(jié)果，全校83名專職輔導員中有41人次被評為專項考核優(yōu)秀等級，8人榮獲學生工作先進工作者稱號。
以打造一專多能型輔導員為核心思路，長春理工大學嘗試將考核分為專項考核和綜合考核。
在專項考核中，針對輔導員工作的主要職責和內(nèi)容，設定思想引領與能力建設、學生管理、資助管理、心理健康教育、共青團、網(wǎng)絡思政、就業(yè)創(chuàng)業(yè)7個專項，要求輔導員每年至少申報1項，并將專項工作考核結(jié)果作為年度成績。
專項考核中獲得優(yōu)秀的輔導員，才有資格參加綜合考核，通過德、能、勤、績、廉等多方面考察后，可被評為學生工作先進工作者，享受多種推優(yōu)機會和相關(guān)補貼。
誰才是評價輔導員工作的主體?作為輔導員工作考核改革中的焦點，這個問題曾數(shù)次被拿到學校專題會上反復研討。
學生工作部部長王超介紹，為了保證考核的科學公正，學校召開了輔導員工作改革相關(guān)會議20多場，反復研討。每次方案形成后，都會小范圍試行，評估考核效果，再進一步改進完善。
學生是輔導員的直接服務對象，最有發(fā)言權(quán);學院的領導和同事也是輔導員工作的見證者和監(jiān)督員;學工機關(guān)人員則認為，評價不僅要有主觀評判，更要重視客觀材料的支撐;輔導員則擔憂人為評價過多，會不會有人情現(xiàn)象。
綜合以上考慮，長春理工大學圍繞不同評價主體細化考察指標和程序，要求輔導員按照指標提交客觀業(yè)績材料，向?qū)W生發(fā)放電子問卷評議輔導員工作，并組織學院負責人、學工機關(guān)負責人主觀打分，評定輔導表現(xiàn)。
計算機科學技術(shù)學院輔導員孫吉在考核中獲評網(wǎng)絡思政工作專項優(yōu)秀。網(wǎng)絡思政領域是孫吉的專長，近幾年也沒少在這方面下功夫，但因為其他業(yè)績不夠突出，以往考核成績很難和優(yōu)秀沾邊。
據(jù)了解，往年輔導員考核只有一個評價通道，優(yōu)秀名額非常有限。很多在某些業(yè)務上有專長、但在其他業(yè)務上能力不突出的輔導員，在考核中就顯現(xiàn)出弱勢，影響了輔導員的工作積極性。
“專項考核讓很多年輕且踏實肯干的輔導員脫穎而出。”王超直言，以往考核由各學院領導和學校職能部門給輔導員打分，打分者對輔導員工作開展的具體情況欠缺了解，這樣就導致工作年限久、人際關(guān)系好的輔導員經(jīng)?？梢垣@評優(yōu)秀，而入職年限短、學院領導不熟悉的，獲得優(yōu)秀的概率就很小。
物理學院輔導員于長明是長春理工大學2020年度輔導員考核的大贏家。他申報了思想引領和能力建設、學生管理、網(wǎng)絡思想政治、共青團工作4個專項，全部獲評優(yōu)秀，并榮獲了“學生先進工作者”稱號。
但在以往，盡管已經(jīng)在輔導員崗位上工作多年，行事低調(diào)的于長明并不常引起周圍人注意。呼瑞陽和同學經(jīng)常能在下班時間或是周末，看到于長明仍在辦公室里忙碌。她說：“于老師獲獎是實至名歸。”
“好機制可以激活一池春水。”長春理工大學黨委書記楊玉新說，用好考核的指揮棒，是推動學校學生工作高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，輔導員們的干勁兒更足，組織力、凝聚力、戰(zhàn)斗力也更強了。
專業(yè)化輔導員讓學生直接受益
“輔導員好不好，我們的感受最直接。”光電工程學院大四學生安夢雨說。今年，安夢雨被保送到清華大學光電工程專業(yè)。大學期間，他經(jīng)常參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)類大賽，多次斬獲國家級和省級金獎。能取得佳績離不開專業(yè)老師的指導，同時，輔導員提供的資源對接和比賽環(huán)節(jié)保障也必不可少。
在長春理工大學，輔導員不僅是學生參賽機會的簡單提供者，更要為學生搭建參加競賽的資源平臺，大型比賽經(jīng)常需要多個院系來配合，這就需要輔導員做協(xié)調(diào)和整合工作。
全國優(yōu)秀團干部、長春理工大學團委書記梁雪介紹，在考核改革前，輔導員做這些工作更多的是出于熱心和情懷，不具有持續(xù)性?，F(xiàn)在這項工作成為輔導員就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專項中的一個考核指標，保障了輔導員可以更加用心和專業(yè)地服務學生。
“輔導員充分發(fā)揮各自專長，設計的學生活動也更加形式多樣。”法學院大三學生項天歌說。這兩年，輔導員組織他們參加了多次社會實踐，走進社區(qū)和鄉(xiāng)村開展普法宣傳。輔導員會讓參加活動的學生重點準備民法典的介紹，以及如何處理宅基地糾紛等農(nóng)村居民關(guān)注的問題。
“以前社會實踐需要我們自己找機會，現(xiàn)在有輔導員聯(lián)系、帶隊，大家參與社會實踐時更有針對性和收獲。”項天歌說。
2020年度考核中，計算機科學技術(shù)學院輔導員劉祥飛的學生管理專長吸引了很多輔導員的注意。學生們喜歡和他談心，經(jīng)常找他聊有關(guān)考研、求職和未來發(fā)展等問題。
最近，正在準備考研的鄭美靈在兩所想報考大學之間猶豫不決。一天下午臨近下班時間，她看到輔導員劉祥飛在辦公室，就前去請教。談了一個小時，劉祥飛幫她分析了其中利弊，鄭美靈豁然開朗，有了最終決定。
“只要有疑問去找劉老師，他可以不吃飯、不下班，也一定要把你聊到疑惑全解。”鄭美玲笑著說。
大三學生張仁楷是化學與環(huán)境工程學院的團委副書記。在他看來，共青團工作成為輔導員考核專項后，輔導員在帶領學生干部開展共青團工作時更加有的放矢。張仁楷說，以前并不清楚團委副書記都要做什么，現(xiàn)在輔導老師會把工作內(nèi)容詳細告知，并加以指導。
梁雪介紹，結(jié)合高校共青團改革的需要，輔導員共青團工作專項考核涉及7個一級指標，每個一級指標下還設置有多個二級指標，怎樣開展工作、如何能做得更好，都體現(xiàn)在考核指標中。
“學生需要哪方面的輔導和服務，考核上就給予側(cè)重。”梁雪說，輔導員的專業(yè)化成長，讓學生成為直接受益者。
近年來，在學生培養(yǎng)上，長春理工大學實現(xiàn)了全新的突破。長春理工大學的學生在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng) +”“全國志愿服務大賽”“大學生藝術(shù)展演”等各類大賽中不斷斬金奪銀，佳績頻傳。
專業(yè)化考核讓輔導員崗位大有可為
“每個獲得專項工作考核優(yōu)秀的輔導員，都是其他輔導員在各個業(yè)務發(fā)展方向上的榜樣。”文學院剛?cè)肼殐赡甑妮o導員劉欣然說，現(xiàn)在不僅知道朝哪個方向干、怎么干、干到什么程度，還知道要跟誰學、怎么學、學到什么水平。
初入工作崗位，劉欣然有很多工作不知如何下手，又不能總?cè)枌W院領導?，F(xiàn)在，她根據(jù)各個專項考核優(yōu)秀的名單，找相關(guān)輔導員請教。
今年，劉欣然帶了一個研究生班，因為沒有經(jīng)驗，不知道該怎樣走近學生。向在學生管理方面優(yōu)秀的輔導員咨詢后，劉欣然心里有了底。
對于很多中文和藝術(shù)類專業(yè)學生因不好就業(yè)而選擇考公務員和考研的情況，劉欣然也是通過向其他優(yōu)秀輔導員請教，因材施教地找學生們談心，引導學生適時就業(yè)。
“考核導向決定著努力方向。新時代輔導員必須一專多能，才能促進其職業(yè)發(fā)展，更好地適應新時代學生工作的新形勢、新要求。”長春理工大學校黨委副書記、輔導員工作考核領導小組組長楊光說。
“這樣的考核標準很科學，讓人心服口服。”多位接受采訪的輔導員表示。同時在很多輔導員看來，比起榮譽，來自學院領導、同事和學生的全方位認可，才是考核帶來的最大收獲，讓他們感受到了努力工作的價值。
令人欣喜的是，在合理考核機制下，輔導員隊伍的工作積極性和專業(yè)性被充分激發(fā)。2020年，長春理工大學輔導員隊伍在課題申報數(shù)量、論文發(fā)表數(shù)量、個人獲獎數(shù)量均同比增長100%。涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀團干部、吉林省優(yōu)秀青年、吉林省輔導員年度人物等榜樣典型。
當下，長春理工大學的輔導員們正發(fā)揮各自不同專長，在自身崗位上多向發(fā)力，努力推動學校的高質(zhì)量育人。(記者 王培蓮)
