北京：學(xué)生家長(zhǎng)“慢”了，教師“動(dòng)”了
9月8日下午17:30，付女士來(lái)到北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué)門(mén)口，她來(lái)接上小學(xué)的女兒。付女士的工作單位離學(xué)校很近，下了班走到學(xué)校門(mén)口，正好能趕上女兒排著隊(duì)出校門(mén)。
7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減”政策)，作為首批試點(diǎn)城市，北京市于8月18日向全社會(huì)發(fā)布了北京版的“雙減”政策，之后又陸續(xù)發(fā)布了多個(gè)配套的實(shí)施細(xì)則。
現(xiàn)在，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周有余，“雙減”下的北京中小學(xué)新學(xué)期有哪些新的變化?中青報(bào)·中青網(wǎng)記者進(jìn)行了多方走訪。
孩子挺充實(shí)，家長(zhǎng)挺放心
最明顯的變化體現(xiàn)在孩子和家長(zhǎng)身上。
“以前都是孩子姥姥來(lái)接孩子放學(xué)，又接孩子又做飯，每天下午是老人家最忙亂的時(shí)候，我們又幫不上忙，心里很過(guò)意不去。”正在北京市海淀區(qū)中關(guān)村四小門(mén)口接孩子的劉女士說(shuō)?，F(xiàn)在，孩子放學(xué)時(shí)間推遲了兩個(gè)小時(shí)左右，“雖然我不能保證每天都來(lái)接孩子，但是家里老人更從容了，可以把晚飯準(zhǔn)備得差不多了，再出來(lái)接娃。”
開(kāi)學(xué)前，北京市公布了義務(wù)教育學(xué)校新的教學(xué)時(shí)間：小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20，中學(xué)一般不早于8:00。同時(shí)提出，學(xué)校每天課后服務(wù)至少開(kāi)展兩個(gè)小時(shí)。對(duì)個(gè)別確有需求的學(xué)生，學(xué)校可在和家長(zhǎng)協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長(zhǎng)課后服務(wù)時(shí)間。
記者在不少學(xué)校門(mén)口發(fā)現(xiàn)，原來(lái)圍在小學(xué)門(mén)口的以老人居多，現(xiàn)在，年輕父母的身影也逐漸多了起來(lái)。
延長(zhǎng)了放學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)變得從容了，孩子們這段時(shí)間的課后生活則更豐富了。
劉女士的兒子今年剛上二年級(jí)，以前放學(xué)后孩子“就是純玩”，劉女士本來(lái)想這學(xué)期給孩子報(bào)幾個(gè)課外班，“現(xiàn)在，孩子參加了學(xué)校的課后服務(wù)，這段時(shí)間里有自主讀書(shū)和勞動(dòng)課，老師還會(huì)給孩子拍照發(fā)到家長(zhǎng)群里，孩子挺充實(shí)的，我們也挺放心的。”
“北京市將實(shí)施全覆蓋式的課后服務(wù)，也就是實(shí)施范圍全覆蓋、時(shí)間全覆蓋和服務(wù)對(duì)象全覆蓋。”北京市委教育工委副書(shū)記、北京市教委新聞發(fā)言人李奕介紹，北京版的“雙減”政策同時(shí)規(guī)定，所有中小學(xué)校要豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，給學(xué)生提供可選擇的“菜單”。
記者在北京市朝陽(yáng)區(qū)了解到，為了從根本上緩解家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外班的壓力，朝陽(yáng)區(qū)要求各學(xué)校在課后服務(wù)中安排各學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師，打破班級(jí)、年級(jí)界線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。
沒(méi)學(xué)懂的有學(xué)校老師給輔導(dǎo)、學(xué)有余力的有學(xué)校老師給拓展，家長(zhǎng)的焦慮卻沒(méi)有完全根除，“提前學(xué)”的“劇場(chǎng)效應(yīng)”依然是他們心中的一根刺。
為此，北京在“雙減”的實(shí)施細(xì)則中明確提出要求，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，小學(xué)一年級(jí)必須堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，各年級(jí)都要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)。學(xué)校不得利用晨檢、午檢和自習(xí)課進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，不得利用寒暑假、周末、法定節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展任何形式的集體補(bǔ)課。義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁組織任何形式的分班考試，不允許分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班。
周女士的孫子開(kāi)學(xué)后升入了幼兒園大班。一個(gè)月前，周女士還在為孫子找學(xué)前班的事情發(fā)愁，“其實(shí)，我們并不想過(guò)早地讓孩子承受學(xué)業(yè)壓力，但是每年幼兒園里大班的孩子都剩不了幾個(gè)，大家都在學(xué)前班提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，我們?nèi)绻粚W(xué)怕孩子跟不上，挫傷孩子的自信心。”
不過(guò)，就在開(kāi)學(xué)前一周，周女士接到了幼兒園的最新通知：“上學(xué)期期末沒(méi)有提前退園的孩子，所有孩子都可以在原班開(kāi)學(xué)。”
這條通知讓周女士一家感到欣慰，這意味著“零起點(diǎn)”教學(xué)將成為可能，孩子也不用小小的年紀(jì)就加入“內(nèi)卷”的行列，“該游戲的年紀(jì)就應(yīng)該讓他們盡情游戲，拼音和加減法的學(xué)習(xí)就應(yīng)該留到小學(xué)一年級(jí)。”周女士說(shuō)。
在北京教育“雙減”的新聞發(fā)布會(huì)上，李奕特別強(qiáng)調(diào)了“基本”兩個(gè)字：要落實(shí)教學(xué)基本要求、基本規(guī)范和基本規(guī)程，要科學(xué)做好幼小、小初銜接，遵循學(xué)生認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
“基本”意味著回歸常識(shí)，當(dāng)教育回歸其本來(lái)的面貌，教育亂象也就獲得了根治的契機(jī)。
記者經(jīng)過(guò)10天的采訪觀察，很多家長(zhǎng)對(duì)能否真正給孩子減負(fù)這件事的態(tài)度已經(jīng)從“猶豫動(dòng)搖”到“樂(lè)觀堅(jiān)定”，不少家長(zhǎng)表示，自己已經(jīng)沒(méi)有那么焦慮了，也不準(zhǔn)備再給孩子報(bào)太多學(xué)科類的課外班。
教師動(dòng)了，視野寬了
不過(guò)，僅僅把孩子們的課后時(shí)間“管”起來(lái)并不是目的，“雙減”的目標(biāo)是發(fā)展高質(zhì)量教育，讓教育擁有良好的生態(tài)。
因此，讓老百姓家門(mén)口的每一所學(xué)校都是“好學(xué)校”，讓孩子遇到的每一位老師都是“好老師”，才能真正滿足孩子和家長(zhǎng)的教育需求。
為了達(dá)到這種理想狀態(tài)，北京市提出，從新學(xué)期起將大面積大比例地推進(jìn)干部教師的流動(dòng)。北京市要求凡是距離退休時(shí)間超過(guò)5年的，并且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長(zhǎng)原則上應(yīng)進(jìn)行交流輪崗;凡是距離退休時(shí)間超過(guò)5年的，并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的公辦學(xué)校在編在崗教師，原則上均應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。
其實(shí)，這種流動(dòng)早就開(kāi)始了。
北京市匯文中學(xué)校長(zhǎng)郭杰介紹，匯文中學(xué)教育集團(tuán)是在2016年成立的，包括5所集團(tuán)校和5所聯(lián)盟校。集團(tuán)自成立開(kāi)始，干部教師跨校輪崗交流就成為學(xué)校的“必選項(xiàng)”。集團(tuán)成立的第一年，教師輪崗交流的人數(shù)就超過(guò)40人。今年，隨著“雙減”政策的落地，全職、兼職跨校流動(dòng)的教師超過(guò)了80人。
教師“動(dòng)”起來(lái)后，給學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的。
匯文中學(xué)英語(yǔ)教師羅錦虹剛剛帶完高三畢業(yè)班，作為東城區(qū)學(xué)科帶頭人的羅錦虹這學(xué)期輪崗到了匯文中學(xué)永外校區(qū)。
有人認(rèn)為，讓帶高三的老師去教初一是不是有些大材小用?羅錦虹認(rèn)為，正因?yàn)樽约河袔Ц呷慕?jīng)驗(yàn)，“可以為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段做好6年的大規(guī)劃，做好學(xué)生初高中銜接。”
可見(jiàn)，當(dāng)輪崗真正實(shí)施起來(lái)并成為常態(tài)后，教師的視野變寬了，他們不再把目光僅放在某一個(gè)學(xué)生、某一個(gè)班的學(xué)生身上，不再只看重某一次考試的成績(jī)，而是把學(xué)生的成長(zhǎng)放在更大的群體中、更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中去考慮，僅這一點(diǎn)變化就足以成為撬動(dòng)學(xué)校教育變革的那個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)校成為孩子終生發(fā)展的更好起跑點(diǎn)。(記者 樊未晨 蘇菁菁)
