核心導(dǎo)讀：

十年，是歷史長(zhǎng)河中的浪花一點(diǎn)；十年，是人類(lèi)漫長(zhǎng)征途中微弱的薪火忽閃；十年，是一個(gè)夢(mèng)想的起點(diǎn)；十年，也是另一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的句點(diǎn)。

那么這個(gè)“十年”，對(duì)每一位于平凡崗位上又不平凡的教師來(lái)說(shuō)又意味著什么？今天，我們走進(jìn)重慶市鐵路中學(xué)校，聆聽(tīng)這群教師匠心筑夢(mèng)的聲音，翻閱她們教書(shū)育人的篇章。

(資料圖)

2012年的夏天，田麗娟在校招會(huì)上看到了一張橫幅，橫幅上寫(xiě)著這幾個(gè)大字“只有差異，沒(méi)有差生”。這句話是重慶市鐵路中學(xué)校的辦學(xué)宣言，因?yàn)檫@次偶然的相遇，它也成為了田麗娟一輩子的教育信條。

“就是因?yàn)檫@一句話，我才選擇了將鐵路中學(xué)作為自己大學(xué)畢業(yè)后的第一站?！碧稃惥暾f(shuō)，在她看來(lái)，一名合格的教師要允許差異的存在，才能促進(jìn)學(xué)生多元化成才。

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén) 修行看個(gè)人

初入校園，站在講臺(tái)上，作為班主任的田麗娟面對(duì)學(xué)生顯得有點(diǎn)不知所措。如何與學(xué)生交流？如何讓學(xué)生喜歡上自己的課？這是她當(dāng)時(shí)最大的難題。

但是，作為教育界的“小白”，田麗娟在那時(shí)很幸運(yùn)地遇見(jiàn)了帶領(lǐng)自己的“師傅”。成長(zhǎng)的一路上，師傅傾囊相授，分享著一名老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

多年來(lái)，師傅的不斷教導(dǎo)和自己的鉆研創(chuàng)新，使得她找尋到屬于自己的教學(xué)方式——結(jié)合自身獨(dú)有的“幽默細(xì)胞”將語(yǔ)文課堂變得更生動(dòng)，這也讓她在后來(lái)的教學(xué)中漸漸折服了學(xué)生。

課堂上，她憑借自身“魅力”吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在歡聲中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生更多的理解。她操著一口流利的東北話，讓原本枯燥的語(yǔ)文課堂變得生機(jī)勃勃，也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)感受到了語(yǔ)言的魅力。

“田老師上課，YYDS！”這種別具一格的教學(xué)方式，以及生活化的語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)熱詞的使用，慢慢地縮減師生之間的距離，讓田麗娟和學(xué)生們打成一片。

教師是學(xué)生發(fā)展的“指引者”

“大家口中‘難教育’的孩子，其實(shí)都是失去自尊心的孩子?！疤稃惥暾f(shuō)，教育者一定要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。

作為一名語(yǔ)文教師，也是一位班主任，田麗娟打心底里認(rèn)為世間沒(méi)有兩個(gè)完全相同的東西，也不存在完美的個(gè)體，而每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都是與眾不同的。

“只有差異，沒(méi)有差生?！痹谛艞l的驅(qū)動(dòng)下，田麗娟接受每一個(gè)學(xué)生彼此間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上拔尖，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)中閃閃發(fā)光。

對(duì)于田麗娟來(lái)說(shuō)，教育的任務(wù)便是在學(xué)生身心發(fā)展普遍規(guī)律的指導(dǎo)下，分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生各得其所，從而成為社會(huì)所需要的各種有用人才。

十年來(lái)，田麗娟一直堅(jiān)信，只要用心教導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能找尋到讓自己閃光的領(lǐng)域，并深耕其中。

關(guān)鍵詞： 教書(shū)育人