建校之初，9名教師帶著7名學生，攜手種下希望的種子，讓學校“從無到有”；現(xiàn)如今，學校不僅“站穩(wěn)腳跟”，更是“節(jié)節(jié)向上”，42名教職工，300余名學生共同描繪民辦教育的藍圖。

有人問他，是如何帶著全體師生實現(xiàn)起步到跑穩(wěn)再到加速的跨越？這位“大家長”平靜的笑笑，“沒有捷徑，有的只有堅定、堅持、堅守?！?/p>

(資料圖片僅供參考)

咬牙堅持

做民辦學校的堅守者

石柱縣（留守兒童）精英學校創(chuàng)建于2007年，是一所集幼兒園、小學、初中為一體的民辦寄宿制（全托）學校，15年的時光更替，雖舊貌換上新顏，但一路走來，其中滋味，該校校長王健著實深有體會。

“初創(chuàng)舉步維艱，但讓愛不留守、辦人民滿意學校的教育初心始終如一。”回憶起建校初期，王健感慨萬千。在2007年，招收初中部第一屆學生的時候，

一位在外務工的家長在給孩子報名時開玩笑式的問了王健這樣一句話，“聽說你們有9個教職工，但只有7個學生，只聽說鄉(xiāng)頭有的學校老師比學生多，還沒看見過縣城里頭有學校老師比學生多，學校會不會辦跨喲。”

本是一句玩笑話，王健當了真，當時便回復這位家長：“請您放心，我們學校把您的孩子當自己的孩子來教育，就算學校要跨也是在把孩子送到高中之后。”為了這份承諾，王健堅守至今，雖遷校5次，雖備受質疑，但王健始終咬牙堅持，帶領全體教職風風雨雨走過十五載，牢牢為留守兒童守住一片陣地。當被問及堅持下去的信念是什么時，王健表示，留守兒童需要社會的關注與關愛，作為教育人，發(fā)自內(nèi)心的想伸出手“拉“他們一把。

善美引領

做留守兒童的領路人

“德為人先，學為人師，行為世范”，簡單的十二個字，蘊含著濃厚的文化內(nèi)涵。身為校長兼教師，王健時刻嚴格要求自己，不斷“充電”，提升自身綜合素養(yǎng)，爭做一盞無愧于心的教育明燈。

志同道合者，才能看到同一片風景。在了解了麗江華坪女子高中校長張桂梅的事跡后，王健深受感動，“我是非常能理解她的，‘一切為了孩子’是她堅持下去的信念之一，也是我砥礪前行的不竭動力?！碧貏e是留守孩子這個群體，父母的陪伴與家庭教育的缺失加大了學校教育，尤其是家校聯(lián)動共育的難度。

于是，在王健的帶領下，學校設置了學校親情聊天室、愛心電話、知心話小屋等暖心場所，便于孩子們跨越時間和空間，拉近與家長的距離，彌補缺失的親情陪伴。同時，學校實行“校領導+班主任+任課教師+生活老師”封閉式陪伴式管理，老師與學生同吃、同住、同學習，進行沉浸式教育教學，給孩子營造一個溫馨、舒適、快樂的學習生活環(huán)境，給予孩子們無微不至的關心和陪伴。

近年來，在善美教育理念引領下，精英學校多元發(fā)展。引進公益人，先后開展重慶大學“五彩石”項目、“為愛上色、重走支教路”夏令營、愛心企業(yè)捐贈等助學活動20余場次，真正從學業(yè)、身心等全方位關心關愛留守兒童。

與此同時，學校還培育了愛心教育扶貧隊伍，在周末、寒暑假等節(jié)點，教師們犧牲休息時間采取入戶家訪、慰問等方式，用實際行動進行幫扶，情暖留守兒童求學路，為石柱教育扶貧貢獻了智慧和力量。

“我希望學校不僅僅是一所學校，更是留守兒童的教育樂園?！蓖踅”硎?，學校一直致力于與時俱進地探索家校共育機制，通過搭建微信群、建立愛心包裹室等措施，不斷創(chuàng)造條件，將家校共育走深走實。

守望教育麥田，收獲愛與希望。石柱縣（留守兒童）精英學校2008年度、2010年度被縣教委評為“民辦教育教學先進單位”，王健及其教師團隊用榮譽再次為學?！罢薄熬⑹歉沙鰜淼摹?。

關鍵詞： 精英學校