6月上旬的重慶，尚不算炎熱。教育部西南基礎教育課程研究中心主任宋乃慶與昔日玄壇廟小學（現(xiàn)重慶濱江實驗學校）同窗毛朝倫、徐融、束嘉惠、鄒開曼、鄧世模等好友應邀回校參觀，他們帶著對重慶濱江實驗學校80歲的生日祝福，在學校領導的陪同下，重溫美好的小學時代。
座談會間，這位年過七旬的濱江學子談到人生各個階段，依舊能很快閃爍出“那時那景”的片段。面對同學，他說，學?，F(xiàn)在變化很大，舊貌換新顏，從操場、校舍到圖書館都很漂亮，但是我們還是更懷念讀書時候的樣子，因為那是我們的童年歲月；面對老師，已經(jīng)作為當代教育名家的他說，我將終身銘記老師對自己的啟蒙教導，師者如光，微以致遠……
(資料圖)
記憶里的“玄壇廟小學”
“玄壇廟小學，是我的母校。1956-1960年間，我在這里度過了小學4年的美好時光?！闭f起玄壇廟小學，宋乃慶總能滔滔不絕，眉眼間竟是如少年一般的神采奕奕。他說，在孩提時期，能夠就讀玄壇廟小學，那是非常不錯的。在那個時候，學校里有美麗的荷花池，池邊上有幾棵柳樹、槐花樹、桃樹，果子成熟后同學們都能品嘗到毛桃的香甜；離荷花池不遠的地方，座落著莊嚴的中山堂，它雖不大但卻有一個干凈、整潔、美麗的小花園，放學后成了同學們玩耍的地方，學校自然也是南岸區(qū)最好的小學，而他們都是當時若干學生中的幸運兒之一。
當時的教學條件比現(xiàn)在差了不少，進入學校，首先映入眼簾的是那沒有標準跑道的運動場，還有石頭板子搭起來的乒乓球臺，學校地盤不大，都是陳舊的平房，教室安排在中山堂里。宋乃慶談到，即使在當時那樣的環(huán)境里讀書，大家還是覺得是一件很幸福的事。“雖然條件艱苦，但是老師們都很負責。”時至今日，讓宋乃慶印象深刻的還有張碧英、陳永強、鄧信君等老師，宋乃慶如數(shù)家珍似地說著老師們的故事。
宋乃慶回母校 李曉慧 攝“在我的學生時代，老師更像是父母，把學生當成自己的孩子一樣用心對待，生活中關愛著學生，教學上也非常負責認真。就像當時我們的大隊輔導員張碧英老師，不僅培養(yǎng)我做小隊長、中隊長、大隊長，還讓我有機會在人民大禮堂為時任市長系紅領巾?！蹦菑哪侵?，宋乃慶就非常感謝張老師給了自己一個鍛煉膽量的機會。同時，張老師也會積極鼓勵每一個少先隊的干部積極做事，讓他們參加校園活動，讓每個人都有人生出彩的機會。
“人生最重要的是自信心，可以說，我的人生自信就是從小學奠基的，是玄壇廟小學的老師們用愛和細節(jié)溫暖了我的整個童年?！彼文藨c談到，自己懷著感恩之心回到母校，在這里感受到了回家一般的溫暖，期盼學校能夠站在新的起點，不斷向前邁進。
不尋常的知青之路
像很多在那個時代成長起來的人一樣，宋乃慶也有過一段艱辛的知青生活。如果說有什么不尋常的話，那就是他的知青生活除了苦和累，還有多數(shù)人可能未經(jīng)歷過的生命安危之憂以及對農(nóng)民兄弟飽含的特殊情感。
青年時期舊照 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)宋乃慶回忠縣看望農(nóng)民兄弟 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)宋乃慶常說，他能有今天，應感謝當年在貧困鄉(xiāng)村當知青的那段經(jīng)歷，感謝忠縣金聲大堡八隊農(nóng)民對他的信任和關照，感謝那段曲折坎坷的歲月造就了他不屈不撓、追求上進的意志和精神，為此，他始終對知青一代人的新生充滿著萬分感激之情，始終用實際行動回報著那些樸實無華的農(nóng)民給予的無私關愛。這段艱辛的日子不僅賦予了他吃苦的精神、堅毅的性格、樸素的作風和一顆感恩的心，也使他倍加珍惜來之不易的大學學習、視為生命的教育事業(yè)和幸福美好的生活。他對工作盡善盡美的追求，更是激勵著他成為一條不尋常之路的艱苦跋涉者。
思己育人 鄉(xiāng)村教育的跋涉者
經(jīng)歷了下鄉(xiāng)插隊生活的艱苦磨礪，1978年宋乃慶考上西南師范學院（現(xiàn)西南大學），開啟了嶄新的人生。
青年時期舊照 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)當知青、上大學、做大學老師、做教研室主任、做數(shù)學系副系主任、做校長、做教育家……今年1月，宋乃慶榮獲重慶市關工委終身成就獎。而這背后，更源于他為教育事業(yè)奮斗近50個春秋，與鄉(xiāng)村教育結(jié)下深深的情緣。雖然他現(xiàn)在已退休了，可心里始終惦記著西部山區(qū)的學校和孩子們，不顧年高和身體疲勞，長年累月奔走在西部地區(qū)農(nóng)村中小學，每年工作不下200天，為西部鄉(xiāng)村教育振興吶喊助威。
“我在農(nóng)村當過知青，我知道那里的情況是什么樣子。作為一名教育工作者，我深知自己肩負教書育人的責任重擔，所以我常常用自己艱辛求學的經(jīng)歷向鄉(xiāng)村的孩子們傳遞只有知識才能改變命運的硬道理，教導孩子們在任何艱難時刻內(nèi)心都要充滿希望！充滿陽光！基礎教育尤其是農(nóng)村基礎教育改造是一個長期的過程，我希望用我的綿薄之力為鄉(xiāng)村做點貢獻。”2011年下半年，宋乃慶退出領導崗位后，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和學術(shù)影響力，全身心投入鄉(xiāng)村教育的調(diào)查研究、幫扶支教、教學研究工作。針對西部地區(qū)基礎教育狀況，先后主持編寫《小學數(shù)學文化讀本》《小學數(shù)學文化叢書》和《小學數(shù)學教育概論》《中學數(shù)學教育概論》《中國基礎教育改革與發(fā)展》《義務教育改革開放40年》，開展《教育對經(jīng)濟貢獻度的研究》《西南農(nóng)村地區(qū)提高義務教育質(zhì)量的研究》等課題研究，這些研究成果對國家制定西部教育政策、提升教育對經(jīng)濟的貢獻、普及數(shù)學文化教育等具有重要參考價值。
2016年，宋乃慶再次受教育部委托，毅然承擔起“西藏教學改革支持活動”任務，為提煉第一手教學經(jīng)驗，先后帶領團隊20次深入藏區(qū)中小學開展實地調(diào)查研究和教學交流，進行名師培訓、建立基地，順利完成了《西藏教學改革支持活動工作計劃和實施方案》，有力配合西藏完成了首屆教學成果獎評選工作，為推動西藏教學改革和發(fā)展提供了有力的舉措，受到教育部領導和國內(nèi)頂級知名專家學者的高度評價。
任何一個人的人生追求都會以不同程度、從不同層面在他的人生軌跡上反映出來。有教無類是教人者的成就境界；知非即舍、當仁不讓是求學者的成就境界；宋乃慶的思己育人以及他對自由學術(shù)氛圍的追求將教育者與學者的成就境界演繹得淋漓盡致。
關鍵詞： 實驗學校
