山東農(nóng)業(yè)大學(xué)科教融合培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才——
在學(xué)生心中點燃熱愛植物的“火種”
“我對植物感興趣，是從大一時上‘植物學(xué)’課開始的。當(dāng)時王芳老師結(jié)合最新科研成果講解理論知識，聊科研‘牛人’的感人事跡，帶我們到校園里、泰山上認(rèn)識各種植物，特別有意思，激發(fā)了我深入鉆研的興趣。”近日，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2018級學(xué)生宋知涵收到了北京大學(xué)推免直博的錄取通知，他將學(xué)習(xí)成功的“密碼”歸結(jié)于學(xué)科教育的啟蒙。
宋知涵所說的“植物學(xué)”課程，是山東農(nóng)大生物科學(xué)、植物生產(chǎn)類本科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，也是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行深度專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課。近年來，該校生物科學(xué)、植物生產(chǎn)類課程團(tuán)隊圍繞知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)需求，將科研與教學(xué)相融合，把傳統(tǒng)的“句號課堂”變成“問號課堂”，在學(xué)生心中點燃熱愛植物的“火種”，建成了國家級一流本科課程。
“教材庫”助夯實知識基礎(chǔ)
“本科生教學(xué)要從新生入學(xué)時培養(yǎng)他們的愛農(nóng)情懷，尤其在課堂上，老師要以學(xué)生喜聞樂見的方式傳道授業(yè)解惑，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。”這是山東農(nóng)大校長張憲省反復(fù)叮囑教師們的話。
“植物學(xué)”課程設(shè)置在大一上學(xué)期，涉及農(nóng)學(xué)院、植保學(xué)院、林學(xué)院、園藝學(xué)院、生科學(xué)院等的一大批學(xué)生。為了在課堂上吸引學(xué)生們的目光，授課教師下足了功夫。
“我們利用農(nóng)學(xué)優(yōu)勢特色資源，主編并出版了《植物學(xué)》《植物學(xué)實驗指導(dǎo)》《植物學(xué)實習(xí)教程》系列教材。這些教材成為課堂理論知識、實習(xí)與實踐原理步驟的主要來源。”“植物學(xué)”課程負(fù)責(zé)人、生科學(xué)院教授趙翔宇說。
這些教材不僅是該校學(xué)生手中的“知識糧庫”，還在全國20多所高校累計使用13萬余冊，使十多萬名學(xué)生受益，并獲得了“全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎”。
“現(xiàn)在做實驗，我還經(jīng)常翻看這些教材。因為在實驗中想有突破性進(jìn)展，就要全面了解相關(guān)的植物學(xué)知識。”該校博士研究生于洋一直把這幾本教材帶在身邊。
為了讓學(xué)生了解所學(xué)理論知識在科研中的實際應(yīng)用，“植物學(xué)”課的主講教師在課堂上融入了最新研究成果，特別是《自然》《科學(xué)》《細(xì)胞》等雜志刊發(fā)的重大進(jìn)展。他們還把這些內(nèi)容放進(jìn)學(xué)院課程網(wǎng)的“動態(tài)前沿庫”，讓感興趣的學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。
“思政案例庫”助傳承家國情懷
激勵人心的科研故事貫穿“植物學(xué)”課程始終。故事的主人公既有該校教授、優(yōu)秀校友，又有業(yè)內(nèi)知名專家，他們的案例共同構(gòu)成課程的“思政案例庫”。
“植物學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，如國家糧食安全、作物產(chǎn)量與質(zhì)量、生態(tài)文明等。我們希望學(xué)生不僅學(xué)好知識，而且明白可以用這些知識為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展做些什么。”趙翔宇說。
在山東農(nóng)大，中國工程院院士余松烈、束懷瑞、于振文等一大批專家教授，把個人理想與祖國的前途、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，把生產(chǎn)難題作為重要科研內(nèi)容，長期奔波在田間地頭。他們的科研成果既“高大上”又“接地氣”，是農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收的“利器”。
在“植物學(xué)”課上，每每涉及有關(guān)知識模塊，教師們就會把校內(nèi)楷模人物與袁隆平院士、李振聲院士等農(nóng)業(yè)大家的事跡講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生體悟其中包含的家國情懷、人格風(fēng)范、治學(xué)精神，并將其內(nèi)化為自己的思想和行動。
“老師講植物干細(xì)胞時告訴我們，張憲省校長領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊經(jīng)過十余年研究，首次從分子水平解析了莖端干細(xì)胞激活因子和增效因子相互依存的作用模式，填補(bǔ)了國際空白。老師們太棒了，我們也要像他們一樣為國爭光。”該校學(xué)生宋洪猛說。
“實踐資源庫”助提升創(chuàng)新素養(yǎng)
“在植物學(xué)課上，我們到野外認(rèn)識花花草草，還采集回來做成切片，在顯微鏡下觀察植物組織細(xì)胞等。這些技能成為我在月季育種中判斷雄蕊、雌蕊并進(jìn)行月季花鮮切技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”憑著“優(yōu)質(zhì)月季切花助力精準(zhǔn)扶貧”項目，山東農(nóng)大2018屆本科畢業(yè)生鄧應(yīng)龍榮獲第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道金獎。鄧應(yīng)龍所說的實踐教學(xué)設(shè)計，出自依托農(nóng)業(yè)生物學(xué)國家級教學(xué)示范中心、泰山和校園植物資源設(shè)立的“植物學(xué)”課程“實踐資源庫”。
“實踐資源庫”的內(nèi)容和形式都很豐富，有強(qiáng)化實驗課、野外認(rèn)知實踐、科研訓(xùn)練，也有校園植物志、數(shù)字標(biāo)本館等線上電子資源，還有全國植物生產(chǎn)類大學(xué)生實踐創(chuàng)新論壇等交流平臺，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的綜合能力。
有了“實踐資源庫”，“植物學(xué)”課程的形式更活潑了。有時教師還會結(jié)合課堂知識向?qū)W生們拋出有關(guān)的科研問題，鼓勵學(xué)生帶著問題尋找答案，并帶著自主設(shè)計的實驗方案進(jìn)入實驗室，在教師指導(dǎo)下“操刀”驗證。
正是依托這樣的學(xué)習(xí)平臺，宋知涵在教師們的指導(dǎo)幫助下，大三時就在知名學(xué)術(shù)期刊《植物信號與行為》發(fā)表了研究論文，取得了一系列研究性學(xué)習(xí)成果，因此被保送北京大學(xué)。
也正是在這樣的學(xué)習(xí)實踐中，植物學(xué)知識深深印刻在學(xué)生腦海中，為他們點燃了熱愛的“火種”，成為他們學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)和財富。
