“套路化”評(píng)語(yǔ)不見(jiàn)了，代之的是更精準(zhǔn)、更個(gè)性甚至更不拘一格的評(píng)價(jià)。這是這幾天拿到期末評(píng)語(yǔ)的中小學(xué)生及家長(zhǎng)的共同感受。網(wǎng)上躥紅的一些“神評(píng)語(yǔ)”，在讓人忍俊之余，也促使教育工作者思忖：評(píng)語(yǔ)的作用究竟是什么?
各種“神評(píng)語(yǔ)”廣流傳
最近，浙江金華賓虹高級(jí)中學(xué)高二7班班主任呂老師火了。她是教化學(xué)的，期末評(píng)語(yǔ)竟用化學(xué)方程式。表?yè)P(yáng)一位“永遠(yuǎn)是安靜刻苦的男孩”時(shí)她寫(xiě)道：“雖然看不見(jiàn)什么明顯現(xiàn)象，其實(shí)人家反應(yīng)快速著呢。坐在教室后排的你永遠(yuǎn)波瀾不驚，一直埋頭學(xué)習(xí)。安靜得讓人差點(diǎn)忽略了你，放出熱量提醒著我們反應(yīng)的進(jìn)行。成績(jī)飛躍是你努力的見(jiàn)證。”而在批評(píng)一位有些飄飄然的男生時(shí)，她又寫(xiě)道：“兩種氣體相遇，在空氣中化為美麗的輕煙。你與日語(yǔ)、美術(shù)的邂逅，學(xué)習(xí)終于有了努力的方向。可以安定下來(lái)了吧，不曾想一受熱又飄了。少年，要穩(wěn)住。”呂老師的班級(jí)有42名學(xué)生，她說(shuō)每個(gè)評(píng)語(yǔ)起碼花半小時(shí)，想幾十個(gè)方程式不難，難的是每個(gè)方程式要解讀，還要和同學(xué)性格相呼應(yīng)。這幾年像呂老師這樣因?qū)?ldquo;神評(píng)語(yǔ)”而變成網(wǎng)紅教師的并非個(gè)別。早幾年，杭州的一位小學(xué)班主任應(yīng)老師，用文言文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也迅速傳為美談。此外，還有教師用甄嬛體、元芳體寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。
學(xué)科評(píng)語(yǔ)更要精準(zhǔn)
上海市長(zhǎng)寧區(qū)綠苑小學(xué)校長(zhǎng)王晶說(shuō)，期末評(píng)語(yǔ)“不求更煽情，但求更精準(zhǔn)”，在上海，每名學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)上不僅會(huì)有班主任寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，各學(xué)科教師也要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等三個(gè)維度給出評(píng)價(jià)，這份評(píng)語(yǔ)就像醫(yī)生開(kāi)的醫(yī)囑，也可以稱(chēng)為是“學(xué)囑”。學(xué)生是要能夠按照教師在一學(xué)期結(jié)束時(shí)開(kāi)出的“學(xué)囑”，鞏固長(zhǎng)項(xiàng)、改進(jìn)弱項(xiàng)、調(diào)整學(xué)習(xí)策略。尤其是語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課的評(píng)語(yǔ)更要針對(duì)性強(qiáng)。
在蒙山中學(xué)校長(zhǎng)張連芳看來(lái)，班主任評(píng)語(yǔ)可以更揮灑一些，也可更富有成長(zhǎng)哲理。張校長(zhǎng)十分推崇初二3班班主任程春燕對(duì)評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法，比如“誰(shuí)說(shuō)微胖的你體育是個(gè)負(fù)擔(dān)?瞧，你每次練習(xí)都健步如飛。遇見(jiàn)這個(gè)優(yōu)秀、熱情、大方、有毅力的你，是伙伴們的小確幸。為你驕傲，我的‘學(xué)神’!”對(duì)于一名單純女生，程老師寫(xiě)道：“如果上課時(shí)你能擁有‘定海神針’，少一些左顧右盼，你就可以更優(yōu)秀。話說(shuō)軍訓(xùn)那會(huì)兒，晚上你還會(huì)講夢(mèng)話，把室友們都嚇壞了。小菇?jīng)?，小心你的秘密走漏風(fēng)聲哦!”
評(píng)價(jià)學(xué)生莫“師本位”
長(zhǎng)三角地區(qū)的優(yōu)秀班主任、上海市羅陽(yáng)中學(xué)青年教師張晨暉是教體育的，正參與編寫(xiě)《“三言?xún)烧Z(yǔ)話真情”——班主任學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的實(shí)操》。“相信不少班主任或多或少會(huì)在撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)覺(jué)得一時(shí)無(wú)從下筆，發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子既熟悉又陌生。特別是寫(xiě)到班級(jí)中那些平時(shí)不太惹人注意的孩子，頓時(shí)覺(jué)得對(duì)他們似乎關(guān)心得太少了。”張老師說(shuō)，如果平時(shí)對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生沒(méi)有細(xì)心的觀察、耐心的梳理、抱有恒心地去積累，是無(wú)法客觀、全面地去對(duì)每個(gè)人進(jìn)行比較恰當(dāng)和準(zhǔn)確的綜合評(píng)價(jià)的。張老師認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)中“你必須”“你應(yīng)該”“你真乖”等也是一種師本位的思維，而并非是為學(xué)生量身定制的“畫(huà)像”。(首席記者 王蔚)
