據(jù)報(bào)道，今年有近90所自主招生高校制定了體育科目測(cè)試方案并組織開(kāi)展測(cè)試，例如清華大學(xué)體測(cè)獲得優(yōu)秀者加5分，廈門(mén)大學(xué)體測(cè)獲得優(yōu)秀者加3分。應(yīng)該說(shuō)，重視體育是我國(guó)優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。早在100多年前，南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)始校長(zhǎng)張伯苓就曾在南開(kāi)中學(xué)推行“強(qiáng)迫體育”，要求本校學(xué)生體育成績(jī)必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。著名的教育家陶行知大力倡導(dǎo)“人生第一是康健”，積極推行“生活體育”。而清華大學(xué)更是有在新生入學(xué)教育時(shí)專門(mén)為所有新生開(kāi)設(shè)“第一堂體育課”的老傳統(tǒng)。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，是我國(guó)教育事業(yè)的宗旨所在。“思想品德好，學(xué)習(xí)好，身體好”既是對(duì)學(xué)生的基本要求，也已成為學(xué)生的自覺(jué)追求。從這個(gè)意義上說(shuō)，體育的教育功能得到充分發(fā)揮，回歸其教育體系中應(yīng)有的位置，也正是教育“不忘初心、牢記使命”的必然要求和生動(dòng)體現(xiàn)。

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)一度出現(xiàn)下降趨勢(shì)，中小學(xué)生近視現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。這都警示我們必須高度重視青少年體質(zhì)健康和體育教育。因此，教育行政部門(mén)鼓勵(lì)高校為體育測(cè)試優(yōu)秀者加分，確為功在當(dāng)下、事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)之舉，值得我們?yōu)橹c(diǎn)贊。高考招生對(duì)于中學(xué)乃至小學(xué)教育的指揮棒意義是不言而喻的?？梢灶A(yù)料，當(dāng)體測(cè)可以“兌換”進(jìn)大學(xué)的“優(yōu)惠券”，必然會(huì)對(duì)中小學(xué)體育教育起到正向促進(jìn)作用。目前一些學(xué)校中存在的體育課邊緣化、體育課時(shí)和課外鍛煉時(shí)間被侵占、體育師資不足或不專業(yè)、體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施缺乏等現(xiàn)象，或許將因此而更快地得到改變。

值得注意的是，體測(cè)確實(shí)是衡量和評(píng)價(jià)體育教育的重要指標(biāo)，但體育教育的目的卻不能止步于體測(cè)指標(biāo)。體育教育應(yīng)該通過(guò)向?qū)W生傳授體育技能，達(dá)到強(qiáng)壯其體魄、砥礪其意志的效果。同時(shí)，還應(yīng)傳遞公平競(jìng)爭(zhēng)、追求卓越的體育精神，讓孩子學(xué)會(huì)在遵守規(guī)則條件下公平競(jìng)爭(zhēng)，享受勝利的喜悅，既為自己的成功歡呼，也替別人的成功鼓掌。

從這個(gè)意義上說(shuō)，應(yīng)警惕“體測(cè)加分”的負(fù)面效應(yīng)，防止體育教育成為以掌握技能獲得加分為唯一目標(biāo)的“應(yīng)試體育”。相反，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，把體育真正納入中小學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)，使之與整體教育框架有機(jī)融合，同時(shí)，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的科學(xué)體系，讓青少年積極參加體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育技能、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。尤其是注意規(guī)范社會(huì)上的體育教育機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格資質(zhì)審核和準(zhǔn)入門(mén)檻，防止一些不良機(jī)構(gòu)以“加分”為誘惑，忽悠家長(zhǎng)“逼迫”孩子參加沒(méi)有必要的體育項(xiàng)目培訓(xùn)課程，增加孩子負(fù)擔(dān)。(胡一峰)