如今家長熱議的通常是補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)、游學(xué)等話題，至于讓孩子勞動，好像有點遠(yuǎn)——
編者按
勞動教育成為今年教育領(lǐng)域的高頻熱詞：勞動教育納入教育方針，“德智體美勞”五育并舉……勞動教育不僅是黨和國家對教育工作的基本要求，也是社會發(fā)展對教育現(xiàn)代化的重要要求。勞動教育，應(yīng)該是素質(zhì)教育最厚實、最質(zhì)樸、最關(guān)鍵的部分，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，這是提高青少年綜合素質(zhì)的有效途徑，亦能為其身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
然而，在青少年的成長過程中，勞動卻長期缺位，種種因素也導(dǎo)致勞動教育在推進(jìn)過程中，遇到不少困難。該如何讓青少年發(fā)現(xiàn)勞動之美，體驗勞動樂趣、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，依然是一個待解難題，考驗著教育者、家庭以及社會的智慧。本版特推出《勞動教育，難在哪兒》系列報道，敬請廣大讀者垂注。
“你家孩子現(xiàn)在干家務(wù)嗎?”當(dāng)《工人日報》記者把這個有點“另類”的問題拋到一個家長群里，水花四濺。七嘴八舌的背后，是相當(dāng)長一段時間以來被忽略甚至被幾乎遺忘的勞動教育。
如今，無論在家長群里還是大人們聊天的時候，熱議的通常是 “上哪幾門補(bǔ)習(xí)班” “作業(yè)寫到幾點”“學(xué)什么特長”“假期去哪里游學(xué)”等等，至于勞動，好像有點遠(yuǎn)。
而眼下，教育部正積極推動將勞動教育寫入教育法。教育部在近日發(fā)布的《對十三屆全國人大二次會議第8039號建議的答復(fù)》中透露，目前已經(jīng)研究形成了《教育法修正案(草案)》，將“勞”納入教育方針，下一步將按程序報送審議。
重新審視勞動教育的價值，已然開啟。
“當(dāng)媽的，能給孩子省一分力是一分力”
帶著有關(guān)孩子是否干家勞的問題，連日來，記者采訪了多位家長。絕大部分家長都給出了否定的回答，其中 “沒時間”是一大關(guān)鍵詞。
“那么多作業(yè)，每天晚上寫到10點多，哪里還有時間干家務(wù)?”
“我們在寒暑假都會要求他洗碗、擦地，但開學(xué)后，真的沒時間了。”
“剛開始還要求他每天早上至少把被子疊了，后來看他累得那個樣子，算了，不要求了，我來疊吧，孩子能多睡一分鐘是一分鐘。我們當(dāng)媽的，能給孩子省一分力是一分力，但感覺這樣真是不好。”
“我家孩子啥都不愛干，強(qiáng)烈要求‘勞動教育’入法，不過目前真是想做也沒時間，作業(yè)太多了!睡覺時間都不夠，連我都不好意思支使他去干活了。”
能干少許家務(wù)的孩子也有，但似乎在學(xué)校的勞動積極性比家里更高。在家里，除了學(xué)習(xí)，別的事情都有父母兜著，不少孩子都生出惰怠之心。
家長莊伏說，孩子在學(xué)校會打掃教室，學(xué)校還有烹飪課，不過孩子在學(xué)校干活超主動，干家務(wù)活卻不積極。“呼吁學(xué)校增加勞動教育方面的課程或是活動，我們小時候還去學(xué)雷鋒打掃街道呢!”
“我家孩子在家不怎么干活，也就是能夠收拾自己書包，書桌，洗個內(nèi)褲襪子，拿個快遞扔個垃圾。”家長嚴(yán)歡的觀點是，勞動教育是自己能干的活自己干，別人幫你干了要真誠地感謝別人。
另一位家長嚴(yán)力表示，相比學(xué)習(xí)，孩子更喜歡勞動，因為輕松，還能得到表揚(yáng)。“有的孩子不喜歡勞動可能是因為像洗碗、拖地這樣的重復(fù)勞動，缺乏新鮮感、成就感。”
“我家娃在家會整理自己的書包、書桌、玩具箱以及練琴后收拾相應(yīng)物品，吃飯幫忙擺放碗筷，周末和假日在大人督促下整理內(nèi)務(wù)，比如疊被子、洗襪子、扔垃圾等，偶爾掃地和洗碗。我的想法是孩子應(yīng)該盡早做力所能及的家務(wù)、參與家庭事務(wù)，培養(yǎng)感恩心和責(zé)任心。”家長蘭子君說。
勞動該是對家人愛的一種表達(dá)
大學(xué)教師張靜5年前去美國當(dāng)訪問學(xué)者，把7歲的兒子楊蘋果也帶去了。在美國，小朋友幫忙掃雪、修剪草坪都能賺零花錢，他們有個鄰居給孩子的獎勵全都是用錢，而且根據(jù)勞動表現(xiàn)的程度給不同數(shù)額的錢，比如收到學(xué)校的表揚(yáng)信50美元。
“楊蘋果也想賺錢，干活挺積極，每天幫忙倒垃圾啥的，但是以此賺錢的想法被我拒絕了。”張靜跟兒子就是否要對做家務(wù)進(jìn)行金錢獎勵進(jìn)行過討論，她對兒子說，“我覺得做家務(wù)是對家里愛的一種表達(dá)，不應(yīng)該是為了賺錢。中國和美國的國情不一樣，所以，咱們處理的方法也不一樣。媽媽做家務(wù)是因為愛你愛咱們的家，想為家庭盡責(zé)任，承擔(dān)母親角色該做的事情，如果都是用錢來核算，那該給媽媽多少錢呢?”
作為一名心理學(xué)教授，張靜更多的是從內(nèi)在需求的角度看待勞動。她告訴孩子，每個人都有義務(wù)讓自己變好，每個小朋友都有讓自己做好的事情、變得更好的內(nèi)在需求，這個變得更好的自己就是最大的獎勵。
“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”馬克思在《資本論》中說的這句話，放到當(dāng)下的教育中，也絲毫沒有過時。
勞動創(chuàng)造了一切，包括人，而人生也靠勞動創(chuàng)造。正如中國教科院德育與心理特教研究所副研究員孟慶濤所說，勞動把人的知識、能力、智慧、思想、道德、情操等熔為一體，提升人的整體素質(zhì)，具有綜合的育人功能和獨(dú)特的育人價值。
“要讓孩子吃苦，關(guān)鍵是我們家長要舍得”
13歲男孩陽陽的媽媽蔣瀟菁一直記著，在兒子9歲那年的元旦前夜，爸爸媽媽去看電影，7點才到家。獨(dú)自在家的兒子居然做好了飯，一個是涼拌白菜，另一個是雞蛋炒飯。為了保溫，炒飯是用盤子蓋著的。兒子說，就想給爸爸媽媽一個驚喜，不過蛋炒飯到底應(yīng)該先放油還是先放蛋很傷腦筋，最后先把蛋液倒到了鍋里。兒子還寫了張卡片，寫著“爸爸媽媽新年快樂”，“快”字的左右寫反了。那天的溫暖，一直回蕩在蔣瀟菁心里。
讓孩子愿意勞動，需要科學(xué)引導(dǎo)。“不是強(qiáng)迫的，是要他覺得，他長大了，有力量可以幫忙。”張靜說，“有時候我會示弱，我說媽媽的腰要斷了，你是大小伙子了，必須你幫忙，媽媽才能搞定。”
讓孩子喜歡勞動，也需要家長合理引導(dǎo)。“勞動是辛苦的，要讓孩子吃苦，關(guān)鍵是我們家長要舍得。生活并非一帆風(fēng)順，在吃苦中才能磨練出強(qiáng)大的內(nèi)心，而且吃苦本身也能創(chuàng)造幸福。”5歲孩子小帆的媽媽周寧說，她會帶著孩子一起每個周末把家里打掃得干干凈凈，然后感嘆，咱們家現(xiàn)在太漂亮了，“孩子即便只是出很小一份力，也能從中感受到自食其力的快樂和滿足感”。
家長陶滿告訴本報記者，在孩子就讀的北京華德福學(xué)校，從幼兒園到12年級都有手工課，幼兒園學(xué)編毛線，一年級開始有種地實踐和木工課，再大一點，有金工課。“俗話說，心靈手巧。學(xué)校的教育理念是首先培養(yǎng)出在自然環(huán)境中有生存能力的人。人是自然的一部分，而人與自然的連接最重要的就是在田地間耕耘。在勞作中更能真真切切地感受到生命之美、自然之美。”
春種秋收，那種與土地的親近感以及由此而來的幸福感、滿足感或許是任何其他活動難以替代的。
勞動辛苦，勞動快樂，勞動幸福。對于很多人來說，一提到勞動，耳邊會回蕩起這樣的歌聲：“太陽光金亮亮/雄雞唱三唱/花兒醒來了/鳥兒忙梳妝/小喜鵲造新房/小蜜蜂采蜜忙/幸福的生活從哪里來/要靠勞動來創(chuàng)造。”
這首歌的名字叫《勞動最光榮》。今天的音樂課堂上，也許可以重拾這首歌。(制圖 肖婕妤)
一位母親對勞動教育的認(rèn)識
讓孩子變成更好的自己
蔣菡
44歲的劉嘉是江蘇的一名初中教師，也是第一代獨(dú)生子女。從小父母幾乎包干了所有的家務(wù)，等到自己成家后，她發(fā)現(xiàn)獨(dú)立操持一個家很不容易。而當(dāng)她后來又遭遇生活中一些風(fēng)浪和變故的時候，她感覺到自己的抗擊打能力其實很脆弱。“親身經(jīng)歷告訴我，勞動教育是最好的教育。”她深有感觸地說，勞動中有許多知識，而且能讓人更樂觀。
作為一名語文老師，課文《回憶我的母親》令她印象深刻。文中朱德特別感謝母親給了他一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使他從來沒感到過勞累。朱德在文中寫道：“我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。”
“一個貧窮的佃戶家庭走出來這么偉大的人，我覺得他的母親功不可沒。由此我也在反思，我們做父母的，做教師的，到底該給予孩子什么樣的教育?給一個孩子強(qiáng)大的內(nèi)心，幫助他成長為不怕苦不怕累，不怕挫折與困難的人，這是最重要的，比任何書本知識和才藝都重要，因為每個人一生都會遇到苦和難。我認(rèn)為這就是勞動教育的意義。”
劉嘉所在學(xué)校每學(xué)期都會組織學(xué)生去少年宮進(jìn)行為期兩天的勞動技術(shù)教育，可以體驗各種職業(yè)的勞動，譬如木工、金工。“學(xué)生興趣很大，上課反映比學(xué)校里學(xué)書本知識還好。不過覺得這類課程還少了點，應(yīng)該有一段較長時間的體驗。”她認(rèn)為，術(shù)業(yè)有專攻，勞動教育還可以多一些相關(guān)技術(shù)知識的傳授，在學(xué)習(xí)勞動技能的過程中，孩子也會體會到成就感。
劉嘉發(fā)現(xiàn)，有些從小到大特別優(yōu)秀的孩子，太力求完美，外表看著非常開朗，但其實內(nèi)心非常脆弱。“勞動教育會影響人的一生，你從中學(xué)到的生活知識、生產(chǎn)知識對于將來職業(yè)的選擇都會產(chǎn)生影響，而由此養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣、鍛煉出不怕吃苦的精神，都有助于培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。”她說，在踏踏實實的勞動中，還能潛移默化地讓孩子更愿意接受自己的平凡。
